卷首語

(一)　(二)　(三)



　　 我們身處的世界存在著兩股互動的力量，中國人稱之為陰陽，就是事物的正反兩面，如是與非、黑與白等等。現代科技衍生出的力量也是這樣，既可以形成一股強大的摧毀力，理所當然地也有一股旗鼓相當的創造力同時存在。這股創造性的毀滅力量（creative destruction），中國人稱之為「弗損」，將我們推向有史以來最佳的狀態。

　　人類文明社會不斷演變，在新世紀更要面對環境的躍變，包括資訊化、國際化、全球化和不斷的創新，結果是全球價值觀的重新整合，大大的拉近了人與人之間的距離。香港市民向來以善於應變見稱，面對新的時代，我們應該採取甚麼策略去獲得應付各方面挑戰的新知識呢？又應該怎樣將「變」的重大威脅「化」為機會，成為有知識、有能力的「自我管理者」呢？這些大問題都是現代教育中不可忽視的重點。

　　雖然學會應變不等於必定成功，但是對未來無所適從、不會應變的人就注定要在新世紀中成為失敗者。人類的大腦和感覺器官特別發達，能夠了解自己和別人，只要以正面的態度去發展對自然界的理解力和運用力，前面要走的路應該會是一條康莊大道。

　　我們生活在速度和品味都在劇變的時代，想要擁有美好的未來, 就必須先找到自己立足之地，那好像有地心吸力的作用，幫助我們踏實地站穩腳步。再經過一段時間的虛心學習，誠意地內省（reflecting）和建構（framing），最終必定能鍛練出足以扭轉乾坤的創造力。

　　全球資訊化已經對現代兒童的學習方式造成了巨大衝擊。電腦無可避免地成為今日兒童的玩具和學習工具，現代教育必須關注的首要條件是透過將書本、課程的延續性與流動性結合在一起，將課程融入環境之中，讓兒童不知不覺地從生活和遊戲中學習。資訊的流通既快捷又容易，知識可以在一瞬間傳播到遠方，所以在新的知識社會之中，沒有任何人可以壟斷知識，我們必須具備重新學習的競爭力，才可以毫無限制地在全球一體化的環境中力爭上游。

　　可是，人類害怕成為「失敗者」的錯誤心態，將原本是正面積極的力爭上游改變成惡性競爭。不完善的制度更令到學校成為決定少數人「成功」多數人「失敗」的激烈競爭場所，對許多學童造成不必要的心理壓力和情緒創傷而失去自信。其實一時的成功與失敗也只不過是陰陽兩股平衡力量的正常互動，意味著事情進展的順與逆，只要在實踐運作的過程中盡力而為，並從失敗中吸取經驗和教訓，就可以建構經驗空間，邁向成功。

　　沒有人能夠完全控制命運，我們中國人的優勢來自源遠流長的傳統文化。藉著歷代先賢留下來的文化經驗，可以幫助我們細心觀察周遭的事物，學會怎樣洞悉先機、順應時勢。抓住變化的契機，將「危機」化為「轉機」，建構出有系統的創新原動力，成為我們處理未來變化的寶貴「經驗」。

　　作為一個學習組織（learning organization），我們提出的「動力系統教育計劃」運作方案，除了希望能夠能提高應變能力之外，更加注重創造出改變的原動力，讓我們大家可以有系統地互動創新，培養學習動機和繼續學習的習慣。這樣才能夠有效地在快速轉變與持續發展的運作上取得平衡，使每一個人都能夠在社會上發揮所長，貢獻己力。