卷首語(一)

卷首語

(一)　(二)　(三)

　　人類社會與大自然息息相關，要確保社會的可持續發展，就必須考慮人類生活對生態環境的種種影響。人類是群體動物，我們要達致生命的優質化，就需要與其他人和睦共處，才可以適應社會、融入社會。包含人文生態學理念的綠色教育可以幫助我們與周遭的環境和平共生。

　　綠色教育應以全生命周期的理念推行，重點在於使用源頭治理的方法處理環境問題而不是末端治理。因此，「生態視野」先後與華南農業大學昆蟲生態研究室合作建立龍崗碧嶺生態村科研及生態環境教育中心，參與清華大學清華至卓綠色製造研發中心的教育計劃。在專家學者鼎力支持下，分別進行農業生物防治，與及綠色設計和製造兩個方面的研究，經過多年努力已得到可喜的成果，這些嶄新的知識和技術有利於社會的可持續發展，我們希望透過這份刊物與大家分享。

　　「生態視野」致力以中國古代人文生態觀來探討人與大自然的關係，以及自然與社會的現象。嘗試透過易經裏面仰觀於天、俯察於地的方法，刻劃出人和天地、山澤、風雷、水火這八個自然現象的關係，與及他們的秩序和變化信息。希望利用這個信息的指導，讓我們現代人在使用自然環境的資源和能量時，自由意志及思想活動都能兼顧到保持全人類、地球和動植物皆能夠處於有序化的欣欣向榮狀態。

　　人文生態學是研究人與環境總體關係的學科，結合了傳統人倫思想和生態學，重視古代文化、綠色科學、現代技術與經濟發展。倫理關係代表社會秩序和道德概念，可以淨化人的思想、言語和行為。以道德倫理標準引導科學的應用，規範人的言行和人性的發展，才能夠演化出真正的智慧。因此，以人作為中心的生態科研教育，有助於合理地利用自然資源，和協調現今社會與自然環境的相互作用。

　　二零零八年北京奧運會將會是「綠色奧運，科技奧運，人文奧運」。我們希望以《心力情緣》推動綠色、人文和科技的教育，聚集大家的心，發動大家的力，共同創造健康、平衡和可持續的生態環境，迎接二零零八年北京奧運會。

可持續發展的意思是在滿足當代人的生活需要之餘，又不會影響到後代人的同樣需要。
產品的全生命周期包括由採集原料、生產、使用、到拆卸和廢棄的整個過程。
源頭治理是指治理問題產生的根源，在開始階段已考慮到事物的本源對整體環境的影響。
綠色教育配合工業、農業生態的研究和實踐，可以有效地保護自然生態。
科技教育配合綠色設計和製造，可以改善工業生態，大大地減輕工業污染。
人文教育則可以提昇人的品德和素質，促進人與人之間、人與周圍環境之間的和諧關係。